http://www.academprofi.ru/academiya/o_proekte/novosti_obrazovaniya/Академия профессиональных инноваций - Новости образованияruАвторы публикации отметили, что успеваемость мальчиков по математике не зависела от отношения их учительницы к предмету, тогда как отношение девочек к математике и их успеваемость часто оказывалась подвержена влиянию страха, который их учительница испытывала перед этим сложным для понимания предметомWed, 27 Jan 2010 07:17:00 +0300Опубликовано на сайте rg.ru 26 января 2010 г.<br /><br />Ученые доказали, что страх перед математикой и низкая успеваемость по этому предмету у девочек, обучающихся в начальной школе, является результатом усвоения ими стереотипа о том, что математика - это чисто мужское дело. Этот стереотип распространяется молодыми учительницами младших классов, испытывающими страх перед этим предметом, сообщается в статье исследователей, опубликованной в выпуске Proceedings of the National Academy of Sciences во вторник.<br /><br />Группа ученых под руководством профессора Сиан Бейлок из Чикагского университета провела многолетнее наблюдение за молодыми учительницами младших классов, работающими в школах небольших городов, и их подопечными.<br /><br />В исследовании было задействовано 17 учителей начальных классов, а также 52 мальчика и 65 девочек из числа их учеников. Авторы публикации отметили, что успеваемость мальчиков по математике не зависела от отношения их учительницы к предмету, тогда как отношение девочек к математике и их успеваемость часто оказывалась подвержена влиянию страха, который их учительница испытывала перед этим сложным для понимания предметом.<br /><br />&quot;Если учительница начальных классов испытывает страх перед математикой, это заставляет девочек из числа её учениц принять на вооружение стереотип, что они никогда не будут разбираться в математике так же хорошо, как и мальчики, что в результате сказывается на их успеваемости&quot;, - сказала Бейлок.<br /><br />Авторы исследования полагают, что и другие стереотипы начальной школы в большей степени влияют на девочек, так как подавляющее большинство преподавателей начальной школы - женщины.<br /><br />Ученые полагают, что их работа показывает необходимость изменения программы подготовки учителей младших классов в США.http://www.academprofi.ru/academiya/o_proekte/novosti_obrazovaniya/uchitelnicy_vnushayut_shkolnicam_strah_pered_matematikoj/http://www.academprofi.ru/academiya/o_proekte/novosti_obrazovaniya/uchitelnicy_vnushayut_shkolnicam_strah_pered_matematikoj/Юрий Осипов: Фундаментальная наука - это свободное творчество, она не терпит силовых методов управления.&nbsp; Сколько институтов должно быть в Академии наук? Создается ли в России параллельная наука? Почему не появился национальный проект &quot;Наука&quot;? Об этом &quot;РГ&quot; рассказал президент Российской академии наук, академик РАН Юрий Осипов, который был гостем редакции.Wed, 27 Jan 2010 07:14:00 +0300<br />Юрий Медведев<br /><br />&quot;Российская газета&quot; - Федеральный выпуск №5094 (15) от 27 января 2010 г.<br /><br /><br />Юрий Осипов: Фундаментальная наука - это свободное творчество, она не терпит силовых методов управления. <br /><br />Сколько институтов должно быть в Академии наук? Создается ли в России параллельная наука? Почему не появился национальный проект &quot;Наука&quot;? Об этом &quot;РГ&quot; рассказал президент Российской академии наук, академик РАН Юрий Осипов, который был гостем редакции.<br /><br />Российская газета: По мнению ученых, самый больной вопрос науки - недостаток финансирования. РАН выделяется столько, сколько имеет рядовой американский университет. Однако глава минобрнауки Андрей Фурсенко заявляет, что даже имеющиеся деньги академия неэффективно использует: из 400 с лишним институтов лишь несколько десятков соответствуют мировому уровню. Немало таких, где сотрудники годами не публикуют ни одной статьи в престижных журналах. Поэтому надо увеличить поддержку сильных коллективов, взяв деньги у слабых. И если оставить около 100 институтов, тогда и денег всем хватит. В этом есть логика?<br /><br />Юрий Осипов: Прежде всего должен сказать, что господин министр, по-видимому, не владеет ситуацией и далек от жизни академии наук. И, делая подобные высказывания, затрагивающие судьбы и настроения многих тысяч не самых глупых в стране людей, мог бы предварить их серьезным обсуждением проблем с академическим сообществом, которое занимается наукой профессионально и оценивает работу конкретных коллективов и ученых не понаслышке, но по существу дела.<br /><br />Во-вторых, перечень институтов академии утвержден правительством РФ. Они работают в рамках Программы фундаментальных научных исследований государственных академий наук, утвержденной также правительством. Оба этих документа завизированы министром образования и науки.<br /><br />В-третьих, не могу представить себе, чтобы в какой-либо стране, пусть самой передовой и имеющей развитую науку, все исследовательские институты и университеты были бы мирового уровня. Думать так по меньшей мере наивно. И в академии наук не все институты в равной мере сильны, и в каждом институте есть более сильные и менее сильные подразделения и сотрудники, и не все они занимаются только приоритетными в данный момент исследованиями. Порой возникают ситуации, когда отдельные подразделения и целые институты ликвидируются, реорганизуются, увольняются сотрудники, но возникают новые подразделения, институты, принимаются на работу новые люди. Все это следует из логики развития фундаментальной науки.<br /><br />РГ: Ее даже сравнивают со свободным творчеством...<br /><br />Осипов: Совершенно верно, это именно свободное творчество: результаты исследований труднопрогнозируемы, нельзя планировать открытия; темы и направления исследований по ходу дела могут кардинальным образом меняться. Важные результаты достигаются порой там, где их меньше всего ожидали, и отнюдь не по приоритетным темам, в неперспективных, казалось бы, коллективах. При этом следует понимать, что очень многие современные проблемы являются мультидисциплинарными, и успех дела зависит от того, ведутся ли фундаментальные исследования по многим направлениям.<br /><br />Широко развитая в стране фундаментальная наука необходима и потому, что она выполняет роль своеобразной системы слежения в меняющемся море научных знаний и позволяет выбирать правильные ориентиры. Наконец, от широты и глубины развития фундаментальной науки решающим образом зависит качество образования народа.<br /><br />Поэтому, когда некоторые чиновники требуют кого-то в науке сокращать и что-то закрывать, оставлять только тех, кто в данный момент ходит в научных лидерах, - мы возражаем против подобного примитивного подхода. Более того, настаиваем, что в науке нельзя ставить только на приоритетные и модные сегодня направления, а следует двигаться широким фронтом. Иначе потеряем куда больше, чем приобретем.<br /><br />Представьте, что одна из лабораторий в какой-то стране сделала неожиданное открытие в научной области, считавшейся не самой перспективной. Конечно, ученые всего мира тут же подключаются к этим работам. Правда, для этого надо иметь специалистов, которые понимают, о чем, собственно, идет речь. Но где их взять, если мы, как требуют некоторые чиновники, закроем якобы неперспективные институты. В итоге - отстанем навсегда.<br /><br />Мне вообще странно слышать, что при имеющемся недостаточном финансировании РАН, которое в этом году сократилось еще на 3,5 миллиарда рублей, мы будем &quot;кормить&quot; откровенно слабые коллективы. Этого не позволит само научное сообщество. Скажу также, что те скромные средства, которыми располагает академия, не размазываются тонким слоем по всем направлениям, по всем институтам. Особым образом, через программы, мы стараемся поддерживать исследования, которые представляются весьма перспективными, где можно ожидать существенных продвижений.<br /><br />Суперкомпьютер для папуасов<br /><br />РГ: Минобрнауки настаивает, что в РАН нет прозрачных, ясных критериев распределения денег. Поэтому предлагается ввести систему оценок работы ученых по числу публикаций и цитирований в престижных научных журналах. Тогда будет понятно, кто есть кто, и уже в зависимости от этого выделять деньги. РАН якобы против введения таких критериев. Почему?<br /><br />Осипов: Число критериев можно еще увеличить, но мы против того, чтобы возводить их в фетиш. Ведь все это формальные оценки, по ним нельзя делать окончательные выводы - кто есть кто. Последнее слово должно остаться за научным сообществом. А любые оценки, цифры - лишь пища для размышления.<br /><br />На самом деле, сказать, каково же место данного человека в науке, не может ни министр, ни президент академии, а только его научный руководитель и его коллеги. Я много раз приводил пример с математиком Григорием Перельманом, которому несколько лет назад присуждена самая престижная математическая награда. Если &quot;мерить&quot; формальными критериями, то его давно надо было уволить из академии, ведь он за целый ряд лет до присуждения премии вообще ничего не публиковал в научных журналах. Но и коллеги, и руководители института прекрасно понимали, ученый какого уровня рядом с ними работает. Вот это мнение об ученом и есть самое верное, а не число цитирований. Кстати, Всемирный конгресс математиков высказал свое мнение о неприменимости в этой области науки индекса цитирования для оценки вклада ученого.<br /><br />РГ: Недавно создан Национальный исследовательский центр &quot;Курчатовский институт&quot;, которому выделены миллиарды рублей. Ведущие исследовательские университеты только дополнительно получат на 2010-2012 годы 90 миллиардов, МГУ и СПбГУ - по 10 миллиардов. И на этом фоне РАН сокращают финансирование. То есть очевидно, что деньги на науку есть, но они идут по другим каналам, минуя РАН. Может, потому, что не хочет принимать предлагаемые ее оппонентами правила игры? Уже раздаются голоса, что создается чуть ли не параллельная наука.<br /><br />Осипов: Вопрос очень правильный. Отвечу предельно откровенно. Я считаю, что новые формы организации науки необходимы. В то же время совершенно недопустимо создавать новое за счет разорения выдающихся, сложившихся годами коллективов. Подчеркиваю - речь будет идти именно о разорении. Ведь люди будут тянуться туда, где создаются лучшие условия, выше зарплаты. Так можем вообще потерять науку.<br /><br />Меня это очень тревожит, и, например, на Совете безопасности, где речь шла о суперкомпьютерах, я сказал, что сейчас многим университетам - исследовательским и другим - выделяются большие деньги на покупку такой техники. Мне такой метод напоминает раздачу бусинок папуасам. В советское время, чтобы получить, например, хорошую вычислительную машину, институт был обязан доказать, что она ему действительно необходима, показать, что сотрудники способны грамотно на ней работать, объяснить, какие задачи они будут решать и что эта уникальная техника даст экономике. Без таких аргументов получить современную технику было невозможно. Надеюсь, я ответил на ваш вопрос.<br /><br />РГ: Академия лишилась Петербургского института ядерной физики в Гатчине, который перешел в Курчатовский центр. А вместе с ним ушло и финансирование...<br /><br />Осипов: Здесь сложная история. Почти 18 лет мы буквально вели битву за достройку в этом институте уникального нейтронного реактора ПИК. Я предлагал в начале 90-х годов Франции и Германии участвовать в его сооружении с последующим использованием реактора в качестве инструмента международного коллективного пользования. Приезжали их специалисты, высоко оценившие уровень проекта и качество сделанного. Но ничего не вышло. Наконец ПИК все-таки достроили сами, и, думаю, весной этого года будет осуществлен его запуск.<br /><br />Но оснащение реактора, его содержание и многое другое для академии - непосильная ноша. Вот почему было принято решение о передаче института в Гатчине в Курчатовский центр, специально созданный для развития дорогостоящих ядерных технологий. Мы уже подписали соглашение о сотрудничестве с центром двух других наших выдающихся ядерных институтов - в Новосибирске и Троицке, - также обладающих уникальными установками.<br /><br />А вообще подобные установки - это особая тема. Да, они дороги, но это самый передовой край науки. Центры, где они создаются, как магнит притягивают лучших ученых мира, сюда не надо заманивать молодежь, от нее нет отбоя. И России с ее огромным опытом в данной области сам Бог велел их строить. Вот, к примеру, в Германии создается лазер на свободных электронах. Но ведь это идея наших ученых! Почему нельзя было такой центр построить, например, на базе новосибирского Института ядерной физики им. Будкера, где работают люди, придумавшие этот лазер? Ситуацию с уникальными установками мы недавно обсуждали с руководителями страны и нашли понимание.<br /><br />Молодежь хочет играть по правилам<br /><br />РГ: Многие ученые недоумевают. Вот есть национальные проекты &quot;Образование&quot; и &quot;Медицина&quot;. Почему академия не пробивает национальный проект &quot;Наука&quot;?<br /><br />Осипов: Мы много раз об этом говорили, но натыкаемся на какой-то категорический настрой. Нам отвечают, что, может быть, когда-нибудь такой проект появится, но не сейчас.<br /><br />РГ: Еще очень больной вопрос - молодые кадры. Вот мнение молодого ученого, получившего грант президента РФ, Омара Кантидзе: &quot;После окончания аспирантуры ученому некуда идти, нет ставок. Нужны ясные правила игры, чтобы человек знал: опубликует в престижных журналах три статьи, и тогда, независимо от желания директора института, получит временную работу на три или пять лет. Если за этот срок выиграет три гранта и напечатает пять статей - получит уже постоянную работу. А сегодня у молодежи нет главного - ясности перспектив&quot;.<br /><br />Осипов: Нет более важной проблемы в нашей науке, чем эта. Мы очень рады, что сейчас выстроилась очередь желающих поступить работать в институты РАН. А ведь еще недавно мы не знали, как заманить молодежь. Значит, все-таки сдвиг произошел. И понятно почему: и зарплата выросла, и оборудование мы стали покупать. Так что желающие идти в науку есть.<br /><br />Но пилотный проект, который позволил поднять зарплаты в академии, имел и негативные стороны. Ведь этот рост шел частично за счет сокращения численности. Поэтому в институтах сейчас не осталось свободных ставок. Как же набирать новых сотрудников? Во время недавнего визита в РАН президента России именно молодые ученые поставили этот вопрос. Дмитрий Анатольевич обещал, что на тысячу ставок средства найдутся. Правда, до сих пор официальной бумаги нет. Если эту тысячу ставок дадут, это позволит снять остроту проблемы.<br /><br />РГ: Одна из острейших проблем нашей науки - жилье для молодых ученых. Есть шансы хотя бы в какой-то мере ее решить?<br /><br />Осипов: Очень больной вопрос. Еще год назад мы предлагали такую схему. Пусть государство выдаст академии деньги, на них мы построим на площадке РАН дешевое жилье и распределим среди талантливых молодых ученых. Если получивший его человек проработает в институте 5-6 лет и станет очевидно, что он действительно сильный, перспективный специалист, то ему надо предоставить право выкупить квартиру по строительной себестоимости. Думаю, что и институт, где этот человек работает, мог бы ему помочь, раз в нем заинтересован.<br /><br />Эти предложения мы высказали Дмитрию Анатольевичу Медведеву, он очень заинтересовался, а потом вдруг сказал: &quot;Давайте построим жилье, но по другой схеме, как мы это сделали для военнослужащих&quot;. Попросил нас подготовить все расчеты на строительство трех тысяч квартир и обещал полную поддержку. Прямо скажу, слова президента вызвали у них большой энтузиазм.<br /><br />Академический портфель<br /><br />РГ: В конце 2009 года президенту РФ академия представила проекты по модернизации экономики страны. Какова их дальнейшая судьба? Кто будет внедрять разработки ученых РАН, ведь отраслевых институтов практически уже нет? Неужели сами академики?<br /><br />Осипов: Мы представили около 160 проектов по направлениям, которые президентом России названы приоритетными: энергосбережение и энергоэффективность, медицинские технологии и лекарства, стратегические информационные технологии, космические технологии, ядерные технологии и, наконец, новые материалы. Одни можно реализовать уже сегодня, другие требуют минимальной доводки, третьи - на долгосрочную перспективу. Рассказать даже о малой части этих работ здесь нереально, но уверяю вас: все они хорошего уровня.<br /><br />Но вы правильно ставите вопрос: а кто будет все это доводить до конкретного продукта, товара? То, что сейчас скажу, может не понравиться некоторым моим коллегам. Конечно, главная задача академии - генерация новых знаний, а их реализация - дело других специалистов. Но сейчас особое время, жесткое время. Ведь в стране, по сути, уничтожили отраслевую науку, а другую не создали. И разорвалась цепочка &quot;идея - внедрение&quot;. Поэтому ученым академии все же придется в отдельных случаях включаться в реализацию своих разработок. И если еще недавно это было запрещено законом, то теперь все барьеры сняты. Институты могут участвовать в создании внедренческих фирм и зарабатывать деньги на коммерциализации идей.<br /><br />РГ: Среди представленных президенту страны проектов немало из области медицины, что всегда особо интересует читателей. Можно назвать хотя бы несколько?<br /><br />Осипов: Например, целый спектр различных приборов создан в Институте общей физики РАН, причем некоторые уже успешно работают. Так лазеры очень помогают при лечении таких распространенных заболеваний, как глаукома и катаракта. Нашими институтами разработано много видов новых лекарств, какие-то уже прошли доклинические испытания, но дальше начинается самое трудное - испытания в клинике. Это требует огромных денег, а где их взять? Ученые упираются в стену: есть отличные разработки, мирового уровня, но здесь они, получается, никому не нужны. Поэтому кто-то продает патент за границу, как, например, ученые из Черноголовки, создавшие уникальный препарат, который помогает при болезни Альцгеймера.<br /><br />Но самое тревожное, что даже когда лекарство уже прошло все стадии проверок, оно не может пробиться к потребителю. Наиболее яркий пример - человеческий инсулин, созданный нашими учеными. Казалось бы, надо срочно налаживать массовое производство по всей стране, но пока инсулин выпускается только для Москвы. Да и то выпуск ведется в лабораторных условиях, а надо строить заводы. Сколько об этом говорили на самом высоком уровне, но ничего не пробьешь. Кто-то блокирует все решения.<br /><br />Космос без науки<br /><br />РГ: Интернет забит возмущенными текстами по поводу ситуации с неким Петриком - человеком с довольно сомнительной репутацией. О его работах довольно лестно отозвались некоторые академики-химики. На Общем собрании РАН ряд физиков, возмутились такой позицией своих коллег. Масла в огонь подлили недавние комментарии академика Алдошина, который сказал, что в своих оценках работ Петрика академики просто пошутили. Ваше мнение по поводу этой истории?<br /><br />Осипов: Не хочу обсуждать, кто там пошутил или не пошутил. По сути же могу сказать следующее. Физиков начинает трясти, когда они слышат фамилию Петрика. Я сказал коллегам - забудьте, что вы физики или химики. Соберитесь вместе и, наконец, расставьте точки над i. Академия от таких вопросов уклоняться не может. Ответы должны быть ясными.<br /><br />РГ: Россия только что по сути лишилась космического научного спутника &quot;Коронас-Фотон&quot;, и теперь на орбите не осталось ни одного российского научного аппарата. И на МКС не проводится никаких серьезных научных опытов, кроме эксперимента &quot;Плазменный кристалл&quot;, который перешел сюда со станции &quot;Мир&quot;. Специалисты признают, что фундаментальная космическая наука у нас в провале. РАН пытается каким-то образом повлиять на ситуацию?<br /><br />Осипов: Согласен, что научному космосу у нас уделяется недостаточно внимания. Но тому есть причины, и не только финансовые. Экспериментам наших ученых на МКС, говоря попросту, нет места. Ведь идет битва за каждый килограмм, отправляемый на орбиту. Поэтому чаще всего жертвуют именно наукой.<br /><br />К сожалению, пришлось задержать запуск аппарата &quot;Фобос-грунт&quot; к спутнику Марса, так как еще не была в полной мере готова наземная система слежения и управления. Но, думаю, в будущем году старт состоится. Есть надежда, что мы наконец отправим в космос аппарат &quot;Радиастрон&quot;, который должен ответить на многие вопросы, в том числе и о &quot;черных дырах&quot;. Правда, здесь тоже есть проблемы с системой слежения. Предполагалось, что будет использоваться в качестве одной ее составляющей американская станция, но по разным причинам, в том числе и по нашей вине, дата пуска несколько раз переносилась, и американцы от участия отказались. Мы проинформировали нашего президента, что есть вот такая важная тема для разговора с президентом США Обамой. Надеемся на положительный исход.<br /><br />Вообще в космических исследованиях мы сотрудничаем со многими странами, например, установленный на американском космическом аппарате прибор, созданный учеными Института космических исследований РАН, использовался для обнаружения на Красной планете воды. Однако в целом согласен, что научному космосу у нас уделяется недостаточно внимания.http://www.academprofi.ru/academiya/o_proekte/novosti_obrazovaniya/prezident_ran_yurij_osipov_o_naibolee_ostryh_problemah_rossijskoj_nauki/http://www.academprofi.ru/academiya/o_proekte/novosti_obrazovaniya/prezident_ran_yurij_osipov_o_naibolee_ostryh_problemah_rossijskoj_nauki/Минобрнауки подготовило нормативные документы о повышении статуса и увеличении зарплат учителей младших классов, сообщил глава министерства Андрей ФурсенкоTue, 26 Jan 2010 14:16:00 +0300Андрей Леонидов<br /><br />Минобрнауки подготовило нормативные документы о повышении статуса и увеличении зарплат учителей младших классов, сообщил глава министерства Андрей Фурсенко.<br /><br />На встрече с министром премьер Владимир Путин попросил доложить о том, какие действия предприняты для повышения статуса учителей младших классов. &quot;Соответствующие документы подготовлены, и надеюсь, что в ближайшее время после согласования с коллегами мы сможем эти документы внести в правительство с тем, чтобы они были утверждены&quot;, - ответил Фурсенко. &quot;Речь идет по сути об увеличении статуса и зарплаты, - добавил он. - Меняются нормы, а это значит, что заработная плата немножко вырастет&quot;.<br /><br />Кроме того, Андрей Фурсенко сообщил, что министерству удалось урегулировать с профсоюзами вопрос аттестации учителей. Напомним, что в минувшем ноябре Путин заявил, что в России необходимо пересмотреть систему аттестации учителей. По его мнению, учителя должны иметь возможность для непрерывного повышения своей квалификации, которое учитывало бы индивидуальные потребности самих педагогов, а также специфику школ, где они работают.<br /><br />&quot;Мы учли опасения профсоюзов по поводу того, чтобы аттестация не привела к ситуации, когда какие-то учителя были бы отлучены от своей работы, - доложил глава Минобрнауки. - Но при этом договорились, что все-таки аттестация будет проводиться&quot;. &quot;Если по каким-то причинам учитель пройти аттестацию не смог, то это не значит, что он должен будет прекратить работать. Ему будет предоставлена возможность повысить квалификацию и пройти повторную аттестацию&quot;, - разъяснил министр. По его словам, подготовлено соответствующее положение, касающееся создания и обеспечения условий для всех учителей, которые хотят повысить свою квалификацию.http://www.academprofi.ru/academiya/o_proekte/novosti_obrazovaniya/uchitelyam_mladshih_klassov_povysyat_zarplatu/http://www.academprofi.ru/academiya/o_proekte/novosti_obrazovaniya/uchitelyam_mladshih_klassov_povysyat_zarplatu/Таганская прокуратура Москвы утвердила обвинительное заключение по уголовному делу в отношении бывшего ректора Московского государственного университета технологий и управления Олега Филатова, обвиняемого растрате в особо крупном размере, сообщает сайт прокуратуры МосквыTue, 26 Jan 2010 14:15:00 +0300Таганская прокуратура Москвы утвердила обвинительное заключение по уголовному делу в отношении бывшего ректора Московского государственного университета технологий и управления Олега Филатова, обвиняемого растрате в особо крупном размере, сообщает сайт прокуратуры Москвы.<br /><br />&quot;Установлено, что Филатов без согласования с Рособразованием заключил с ООО &quot;СтройПроект&quot; три договора аренды недвижимого имущества на общую сумму более 18 млн. руб. для проведения занятий в арендуемых помещениях. Вместе с тем, переданные по контрактам помещения для проведения учебного процесса не использовались, так как являются производственными, уточняет &quot;Газета.Ru&quot;.<br /><br />Таким образом, Филатов безвозмездно обратил в пользу ООО &quot;СтройПроект&quot;, руководителем которого являлась его дочь, вверенные ему денежные средства&quot;, &ndash; отметили в прокуратуре. В настоящее время уголовное дело направлено в Таганский районный суд для рассмотрения по существу.&nbsp; http://www.academprofi.ru/academiya/o_proekte/novosti_obrazovaniya/eksrektor_stolichnogo_vuza_obvinyaetsya_v_rastrate_18_mln_rublej/http://www.academprofi.ru/academiya/o_proekte/novosti_obrazovaniya/eksrektor_stolichnogo_vuza_obvinyaetsya_v_rastrate_18_mln_rublej/<br /> <br /> Так случилось, что именно в Татьянин день, 12 января (25 января по новому стилю) 1755 года, императрица Елизавета Петровна подписала указ &quot;Об учреждении Московского университета&quot;, и день 12 января стал официальным университетским днем, в те времена он назывался Днем основания Московского университетаMon, 25 Jan 2010 10:54:00 +0300<br /><br />Опубликовано на сайте rg.ru 25 января 2010 г.<br /><br /><br />Так случилось, что именно в Татьянин день, 12 января (25 января по новому стилю) 1755 года, императрица Елизавета Петровна подписала указ &quot;Об учреждении Московского университета&quot;, и день 12 января стал официальным университетским днем, в те времена он назывался Днем основания Московского университета. С тех пор святая Татиана считается покровительницей студентов. Кстати, само древнее имя &quot;Татиана&quot; в переводе с греческого означает &quot;устроительница&quot;.<br /><br />В 60-70 годы 19 века Татьянин день превращается в неофициальный студенческий праздник. К тому же, с него начинались студенческие каникулы, и именно это событие студенческое братство всегда отмечало весело и шумно. Празднование &quot;профессионального&quot; дня студентов имело традиции и ритуал - устраивались торжественные акты с раздачей наград и речами.<br /><br />Сначала этот праздник отмечался только в Москве и отмечался очень пышно. По воспоминаниям очевидцев, ежегодное празднование Татьяниного дня было для Москвы настоящим событием. Оно состояло из двух частей: непродолжительной официальной церемонии в здании Московского университета и шумного народного гуляния, участие в котором принимала почти вся столица.<br /><br />В 18 - первой половине 19 века университетским, а потому и студенческим, праздником стали торжественные акты в ознаменование окончания учебного года, на них присутствовали многочисленные гости, раздавались награды, произносились речи. В то же время официальным университетским днем, отмечаемым молебном в университетской церкви, было 12 января. Но его называли не Татьяниным днем, а Днем основания Московского университета.<br /><br />Затем последовал Указ Николая I, в котором он распорядился праздновать не День открытия университета, а подписание акта о его учреждении. Так волей монарха появился студенческий праздник - День студентов.<br /><br />Несмотря на то, что история праздника своими корнями уходит в далекое прошлое, традиции сохранились и по сей день. Студенты как устраивали широкие гуляния более ста лет назад, так и в 21 веке предпочитают отмечать свой праздник шумно и весело. Кстати, в этот день квартальные даже чрезвычайно нетрезвых студентов не трогали. А если и приближались, то козыряли и осведомлялись: &quot;Не нуждается ли господин студент в помощи?&quot;.<br /><br />Впрочем, как известно, студент никогда не упустит шанс отдохнуть от учебы - согласно народной мудрости, от бесконечного торжества его отвлекает лишь &quot;горячее&quot; сессионное время, передает &quot;Календарь праздников&quot;. http://www.academprofi.ru/academiya/o_proekte/novosti_obrazovaniya/rossijskie_studenty_otmechayut_tatyanin_den/http://www.academprofi.ru/academiya/o_proekte/novosti_obrazovaniya/rossijskie_studenty_otmechayut_tatyanin_den/Итоги 2009 г. оказались неутешительными для российских MBA-программ &mdash; число студентов уменьшилось почти в два раза, это одно из самых высоких падений в мире. Кроме того, школы начали покидать студенты второго курса обучения. Прогнозы на 2010 г. неутешительные<br /> Mon, 25 Jan 2010 10:07:00 +0300Татьяна Мартьянова<br /><br />В лучшие годы на российских программах училось одновременно 10 000 человек (все программы у нас двухгодичные). Основной набор (около 80%, по оценке компании Begin Group) приходился на осень, но год назад кризис почти не успел на нем сказаться. Зато весной 2009 г. спад мировой экономики в полной мере отразился на рынке &mdash; по разным оценкам, весной школы недобрали не менее 40-50% слушателей. Первыми учебные аудитории покинули те, кому работодатель оплачивал обучение (всего таких студентов около 35%, по оценке Begin Group). Осенью оправдались самые пессимистичные прогнозы.<br /><br />На бельгийской EMBA-программе бизнес-школы Vlerick Russia набор сократился с 38 до 22 человек, хотя в деньгах потери были не такие существенные, говорит представитель школы Анастасия Коршунова: стоимость программы выросла с прошлогодних 15 000 евро до 22 000 евро, при этом скидки не предусмотрены.<br /><br />Осенний набор ИБДА АНХ к рекордному 2008 г. составил около 80%, в ВШКУ АНХ &mdash; 75%, в ИМИСП (Санкт-Петербург) &mdash; 85%, ответили школы на запрос &laquo;Ведомостей&raquo;, не уточнив количественные показатели.<br /><br />В &laquo;Мирбисе&raquo; при сохранении цены на уровне 2008 г. (480 000 руб.) и различных скидках студентов в осенний набор 2009 г. приняли примерно на 30% меньше. Кроме того, у студентов второго курса стали чаще возникать проблемы с оплатой. Для их поддержки школа осенью начала на собственные средства кредитную программу, где 65% стоимости обучения оплачивает студент, остальное он получает в кредит под 5% годовых с выплатой через 3-5 лет после получения диплома MBA. В 2009 г. было выдано семь таких кредитов, бюджет на этот год &mdash; 10, говорит первый проректор &laquo;Мирбиса&raquo; по стратегическому развитию Елена Бешкинская.<br /><br />C большим трудом набрали 23 человека на классическую программу MBA в Высшей школе бизнеса и менеджмента Международного университета. В прошлом году, рассказала замдекана Елена Глухова, было 25 слушателей, а в 2007 г. &mdash; 46.<br /><br />Общий набор в Высшей школе бизнеса МГУ в 2009 г. составил 100 человек (год назад &mdash; 120 человек), падение спроса произошло за счет кандидатов на получение степени MBA, по данным представителя школы Ольги Матвеевой. С другой стороны, почти в два раза вырос спрос на диплом EMBA: в 2009 г. на эту программу поступило 45 человек (год назад &mdash; 25).<br /><br />Хорошо чувствовали себя и некоторые другие Executive MBA &mdash; программы: Высшая школа менеджмента СПбГУ на свою программу зачислила 40 человек вместо 32 прошлой осенью при сохранении цены на уровне 2008 г., на совместной EMBA-программе с HEC-Paris с января учится 20 человек (в прошлом году группа была 23 человека). &laquo;Сколково&raquo; зачислила 45 слушателей (25 человек год назад), из них пять выиграли обучение за счет Сбербанка РФ, по информации Светланы Ракутиной, директора EMBA-программ &laquo;Сколково&raquo;. Увеличился набор и на программу МВА ЛИНК &mdash; до 496 слушателей (год назад было 424 слушателя, рост &mdash; 17%). Осенью стали постепенно возвращаться клиенты, которым компании оплачивают обучение, объясняет рост руководитель программы Наталья Жаворонкова.<br /><br />В Stockholm School of Economics Russia набрали две группы на программу EMBA General Management: 27 человек &mdash; на англоязычную (35 &mdash; в прошлом году) и 36 человек &mdash; на русскоязычную, впервые предоставленную на рынке. Эта программа привлекла новую аудиторию из регионов и позволила сохранить общее число студентов на уровне прошлого года, несмотря на то что вторая традиционная EMBA-программа школы &mdash; Strategic Market Development не была запущена осенью (в прошлом году на нее поступило 29 человек). В целом ситуацию на рынке в школе оценивают как непростую, добавляет ее представитель Анна Измайлова.<br /><br />Печальное будущее<br /><br />Согласно исследованию GMAT 2009 Application Trend Survey, в 2009 г. примерно 65% программ full-time MBA в США объявили о росте количества поданных заявлений. В Европе и Азии количество таких программ еще больше &mdash; примерно 70%. Учитывая, что программы full-time MBA являются основными программами бизнес-образования в США, Европе и Азии, можно говорить о росте этого рынка в 2009 г. Лучше всего себя в мире чувствуют одногодичные программы full-time MBA &mdash; семь из 10 участвовавших в исследовании программ объявили об увеличении набора в 2009 г.<br /><br />Рынок программ Executive MBA в развитых странах (который составляет небольшую долю общего рынка бизнес-образования в США, Европе и Азии) упал в среднем на 25%, по оценке компании Begin Group.<br /><br />В странах Восточной Европы, как и в России, произошло падение спроса. Например, в Польше, по оценкам специалистов специализированного интернет-ресурса MBAportal.pl, число слушателей MBA-программ за прошлый год снизилось на 15%. Но особенность польского рынка в том, что значительное число студентов обучалось на full-time программах за счет грантов Евросоюза, которые сохранились.<br /><br />На этом фоне ситуация на российском рынке вполне закономерна в силу того, что подавляющее большинство программ представлено в формате part-time, полагает Алла Жаворонкова, директор по работе с зарубежными клиентами компании Begin Group. Падение рынка составило в среднем 30-40%, считает она.<br /><br />&laquo;В целом наборы 2009 г. даже у лидеров рынка провалились на 25-30%. У более мелких школ падение еще сильнее&raquo;, &mdash; подвел итоги первого кризисного года Сергей Мясоедов, ректор ИБДА. Наступивший год не принесет существенного улучшения ситуации, считает он.<br /><br />Сергей Календжян, декан ВШКУ АНХ, не удивляется темпам падения российского рынка бизнес-образования. &laquo;Вся наша постсоциалистическая экономика пока находится в псевдорыночной среде. Неудивительно, что наши предприниматели еще не осознали важности бизнес-образования для капитализации себя и своего бизнеса, они по старинке больше надеются на личные связи. А диплом МВА или ДВА для них скорее элемент престижа, роскоши. В мире уже наблюдается существенный рост спроса на образовательные услуги, у нас, к сожалению, этого не происходит. Этот год будет годом выжидания, главная задача &mdash; выстоять, не допустить дальнейшего спада&raquo;, &mdash; считает он.<br /><br />В конце 2009 г. количество предлагаемых вакансий на работных сайтах выросло примерно на 30%. Это дает надежду Наталье Жаворонковой из ЛИНК на рост платежеспособного спроса со стороны клиентов, самостоятельно оплачивающих свое обучение.<br /><br />По данным компании Head Hunter, с начала осени 2009 г. количество вакансий топ-менеджеров начало расти. Если взять I квартал 2008 г. за 100%, то в ноябре &mdash; декабре 2008 г. было 40% вакансий от этого уровня, в июне 2009 г. &mdash; 50%, в октябре &mdash; 60%, в ноябре 2009 г. &mdash; 65%. В конце января в компании ожидают очередного роста числа вакансий. В то же время число вакансий, где диплом MBA западной школы является преимуществом или условием принятия на работу, за время кризиса не изменилось (см. таблицу), российский диплом работодатели, как правило, не выделяют, по словам представителя компании Екатерины Литвиновой.<br />http://www.academprofi.ru/academiya/o_proekte/novosti_obrazovaniya/ishod_studentov_ne_ostanovit/http://www.academprofi.ru/academiya/o_proekte/novosti_obrazovaniya/ishod_studentov_ne_ostanovit/Сократив бюджеты на обучение, компании стали больше использовать наставничество, бесплатные семинары и совместное софинансирование тренинговMon, 25 Jan 2010 10:06:00 +0300Татьяна Мартьянова<br /><br /><br />В конце прошлого года компании &laquo;Абсолют&raquo;, &laquo;Росевродевелопмент&raquo;, Alcon, &laquo;Миэль&raquo;, Capital Group, УК &laquo;ДС холдинг&raquo;, Mirax Group создали учебный центр Real Estate Management Institute (REMI). В январе к ним присоединилась компания Knight Frank. К началу года более 500 сотрудников этих компаний прошли менеджмент-курс, который ведут внешние и внутренние тренеры, или прослушали мастер-классы отраслевых специалистов рынка, рассказывает Елена Гнеушева, директор по персоналу &laquo;Росевродевелопмента&raquo;. Все тренеры и специалисты работают на бесплатной основе. Слушатели и компании не тратятся на работу центра, занятия которого проходят в офисах членов REMI.<br /><br />Международное коммуникационное агентство JWT в своем исследовании брендов и явлений, которые будут определять нашу жизнь, еще в 2008 г. выделило в том числе и такое явление, как &laquo;совместное использование&raquo;. REMI использует его, считает Юлия Ужакина, управляющий партнер компании &laquo;Амплуа&raquo;. Это явление будет распространяться на корпоративное обучение &mdash; не массово, но регулярно, уверена она.<br /><br />Так, в разгар кризиса некоторые банки обсуждали идею обмена помещений для обучения, но &laquo;Ведомости&raquo; не смогли найти примеров ее реализации.<br /><br />Проект коллективного учебного центра интересный, но вряд ли приживется на рынке FMCG, считает Наталия Рафейчик, корпоративный тренер компании UPECO. Руслан Тарусин, директор по персоналу автомобильного холдинга &laquo;Атлант-М&raquo;, полагает, что совместное потребление образовательных услуг будет востребовано в первую очередь среди малых и средних компаний в отраслях, наиболее пострадавших от кризиса.<br /><br />Если компании являются прямыми конкурентами на рынке, то делиться друг с другом конкурентными преимуществами (а обучение сотрудников относится к ним) неправильно, уверена Татьяна Кузьмина, HR-директор ГК &laquo;Автоспеццентр&raquo;. &laquo;Отраслевой учебный центр, возможно, будет полезен для обучения новичков, но для профессионалов я бы порекомендовала создание профессиональных сообществ, клубов&raquo;, &mdash; говорит она.<br /><br />Идеи отраслевых встреч и клубов, реализуемые и до кризиса, стали еще популярнее. Агентство &laquo;Автокадр&raquo; с конца года организует клубы функциональных руководителей для предприятий авторынка. &laquo;Представители региональных дилеров расценивают их как настоящие обучающие семинары&raquo;, &mdash; уверена Кузьмина.<br /><br />&laquo;Русская школа управления&raquo; в прошлом году бесплатно предлагала похожий формат: круглые столы со спикерами и участниками платных семинаров. &laquo;Определенный интерес был. В этом году мы сосредоточились на бесплатном посещении части семинаров. Бесплатное не бывает хорошим&raquo;, &mdash; говорит Елена Паскаренко, представитель компании.<br /><br />Но бесплатное обучение пользуется спросом у клиентов и тренеров. Учебно-методический центр &laquo;Градиент альфа&raquo; с 2009 г. проводит бесплатные семинары по налоговой тематике. В 2009 г. их посетило 650 человек, или 21 человек в среднем &mdash; каждый, говорит руководитель центра &laquo;Градиент альфа&raquo; Ольга Васильева. &laquo;Платные собирали примерно 10-12 участников. Но нам важно общее количество посетителей, которые нас запомнят, поэтому в этом году запланировано 50-60 бесплатных семинаров&raquo;, &mdash; добавляет она.<br /><br />Владимир Морыженков, руководитель программы Executive МВА LWB ГУУ (она построена на обучении в профессиональных сообществах), уверен, что &laquo;бесплатные семинары &mdash; ужасная тенденция&raquo;: &laquo;За ними нет методологии и содержания, поэтому это сложно назвать образованием&raquo;.<br /><br />Тарусин советует проанализировать содержание бесплатных семинаров на соответствие целям обучения. Например, профессиональные навыки эффективнее повышать через наставничество, убежден он. К тому же это один из самых низкозатратных инструментов.<br /><br />С этим согласно большинство компаний &mdash; наставничество и внутреннее обучение стали новым вектором развития рынка корпоративного обучения, считает Алексей Сизов из Pynes &amp; Moerner. Около 60% клиентов компании в этом году существенно (более чем на 20%) не увеличили бюджет на тренинги, так что тенденция сохранится, полагает он.<br />http://www.academprofi.ru/academiya/o_proekte/novosti_obrazovaniya/besplatno_i_kollektivno/http://www.academprofi.ru/academiya/o_proekte/novosti_obrazovaniya/besplatno_i_kollektivno/Бизнес-школы США сдают господствующие позиции &mdash; первое место в рэнкинге впервые заняла европейская школа &mdash; London Business School (LBS). Это связано с тем, что зарплаты выпускников с МВА растут все меньше и оправдывать инвестиции в образование все сложнее, особенно в СШАMon, 25 Jan 2010 10:04:00 +0300Майкл Джэкобс<br />Дэлла Брэдшоу<br /><br /><br />В международном рэнкинге программ MBA газеты Financial Times на 2010 г. LBS заняла вожделенное первое место, которое в 2009 г. делила со школой Wharton при Пенсильванском университете.<br /><br />Постепенный рост LBS в рейтинге FT в течение 12 лет &mdash; в первом списке, в 1999 г., она занимала восьмое место и добралась до второго к 2008 г. &mdash; указывает на более масштабную тенденцию: утрату господствующих позиций школ бизнеса США за последнее десятилетие.<br /><br />В 1999 г. в число 25 лучших школ бизнеса входили 20 школ из США и пять из европейских стран. В рейтинге FT в 2001 г. были представлены 100 школ, и опять среди 25 лучших 21 школа была американской.<br /><br />С тех пор количество американских школ в списке 25 лучших сократилось, достигнув 11 в 2008-м и в этом году. Остальные 14 школ в 2010 г. &mdash; это 11 европейских и три азиатские. Объяснить такие изменения помогает один важный фактор: примерно с 2005 г. рентабельность инвестиций в обучение по программе МВА, измеряемая при помощи роста зарплаты, значительно снизилась, особенно в США, где программы в основном двухгодичные и дорогие. В Европе учиться быстрее (есть программы длительностью до года) и дешевле.<br /><br />Раньше зарплата выпускников МВА за три года после получения диплома вырастала в три раза. Сейчас такой рост встречается редко. Между 2000 и 2003 гг. зарплата выпускников по меньшей мере 20 из 25 лучших школ увеличивалась за три года на 150%. Учитывая количественный перевес школ США в рейтинге, почти всегда рост зарплат относился к школам, расположенным в США (хотя снижение темпов роста зарплат характерно и для Европы). Для сравнения: рейтинг 2010 г. включает всего две группы выпускников из 100, у которых наблюдался подобный рост доходов. И ни одна из них не находится в США: это испанская IE Business School (рост в 159%), где учится много испаноговорящих студентов из стран Латинской Америки, и Indian School of Business (166%).<br /><br />Почему степень МВА стала меньше влиять на размер зарплаты? Во-первых, хотя возраст, опыт и должности учащихся за последние 10 лет практически не изменились, уровень зарплат до получения степени с каждым годом стабильно рос. В то же время зарплаты, получаемые после окончания программы МВА, не увеличивались с той же скоростью. Средний уровень зарплат среди учащихся в 2006 г. более или менее соответствовал зарплатам в 1999 г., а в реальном исчислении сократился. Поэтому и рост зарплат сократился, достигнув среднего уровня около 100% в 2009 г.<br /><br />Несмотря на сокращение количества школ из США в списке 25 лучших, доля американских школ в списке 100 лучших по-прежнему остается внушительной &mdash; в 2010 г. их насчитывается 56.<br /><br />Великобритания занимает второе место по количеству представленных школ &mdash; 17. В целом в список 100 лучших входят школы из 20 различных стран.<br /><br />Новый лидер<br /><br />Год назад, когда LBS разделила первое место со школой бизнеса Wharton в рейтинге FT, пост ее декана занял Эндрю Ликирман. Год спустя LBS возглавила список уже единолично. Для Ликирмана это было время укрепления и прогресса.<br /><br />Несмотря на экономический кризис, в сентябре школа запустила магистерскую программу по менеджменту, предназначенную для будущих менеджеров, не имеющих опыта работы. Был также запущен второй поток по программе МВА для топ-менеджеров в Дубае. Кроме того, Ликирман решил увеличить количество абитуриентов программы МВА с 320 в 2008 г. до 400 в 2009 г.<br /><br />По мнению Ликирмана, европейские школы отличаются от американских интеллектуальной свободой. Школы США больше сконцентрированы на изучении своей роли в финансовом кризисе, особенно к этому предрасположены школы с ярким индивидуальным характером &mdash; Harvard Business School и University of Chicago: Booth. &laquo;Не думаю, что у LBS существует своя фирменная теория на этот счет, &mdash; размышляет он. &mdash; У меня есть коллега, с которым мы постоянно спорим о финансовой ситуации. И это хорошо. Мы не говорим людям: &laquo;Мы смотрим на мир так&raquo;.<br /><br />Однако это не мешает школе быть сплоченной и работать согласно принципу &laquo;интернационализация &mdash; наш образ мыслей&raquo;, говорит Ликирман. В этом, считает он, заключается одна из причин, по которой школе удается сохранять коллектив лучших преподавателей &mdash; по показателю уровня научных исследований на факультетах школы в 2010 г. LBS заняла восьмое место в мире в рэнкинге FT (методологию составления рэнкинга см. во врезе). Она также заняла пятое место в мире по рекомендациям выпускников. Этот индикатор, составленный на основе данных, собранных FT в результате опросов выпусков 2004, 2005 и 2006 гг., включает школы, из которых участники опроса пригласили бы выпускников программ МВА к себе на работу. LBS практически возглавляет список лучших по международной мобильности, уступая только IMD.<br /><br />&laquo;Решение пойти на программу МВА в LBS было одним из самых правильных в моей жизни&raquo;, &mdash; говорит один из выпускников LBS 2006 г., опрошенный при подготовке рэнкинга. Другой выпускник добавляет: &laquo;Вы учитесь благодаря не только программе, но и культурному многообразию студентов. Ни в одном другом месте у вас не будет таких широких возможностей, как в London Business School&raquo;.<br />http://www.academprofi.ru/academiya/o_proekte/novosti_obrazovaniya/amerikanskie_shkoly_nesut_poteri/http://www.academprofi.ru/academiya/o_proekte/novosti_obrazovaniya/amerikanskie_shkoly_nesut_poteri/На эти цели в нынешнем году планируется выделить из областного бюджета 3,3 миллиона рублей. Тем самым власти намерены стимулировать процесс омоложения учительских кадров в школах и дошкольных образовательных учрежденияхFri, 22 Jan 2010 07:21:00 +0300Андрей Андреев<br /><br /><br />На эти цели в нынешнем году планируется выделить из областного бюджета 3,3 миллиона рублей. Тем самым власти намерены стимулировать процесс омоложения учительских кадров в школах и дошкольных образовательных учреждениях.<br /><br />Как ни парадоксально, но сегодня Кировская область не испытывает нехватки учительских кадров. Проблема в том, что многие ставки заняты пенсионерами. В сельских школах они порой составляют большинство педколлектива. Поэтому назрела необходимость в ротации кадров.<br /><br />&nbsp;- По нашим данным, сегодня в лучшем случае лишь 15 процентов выпускников единственного в Кировской области вуза, который готовит учителей, идут работать в школу, - говорит глава регионального департамента образования Анатолий Чурин. - Но в последние годы он сделал крен на подготовку специалистов и готовит, например, не учителя истории, как раньше, а просто историка. А для работы в школе подойдет далеко не всякий &quot;чистый специалист&quot;. Нынешний выпускник университета иногда просто боится школы.<br /><br />Ситуацию спасают выпускники педучилищ, половина которых выбирает профессию учителя после защиты диплома. Поэтому сейчас рассматривается и возможность создания в регионе либо педагогического факультета на базе университета, либо даже отдельного педвуза. Кстати, бывший пединститут, а ныне гуманитарный университет - одно из старейших заведений такого профиля в России.<br /><br />Подробный механизм реализации этого эксперимента, в том числе, как, когда и на каких условиях будут выдаваться &quot;подъемные&quot;, и что будет, если молодой специалист не отработает оговоренный контрактом срок, должны во втором квартале разработать уже сами муниципалитеты. Поскольку общеобразовательная школа находится в их ведении, а областной бюджет только перечислит требуемую сумму.http://www.academprofi.ru/academiya/o_proekte/novosti_obrazovaniya/v_kirovskoj_oblasti_zaplatyat_po_100_tysyach_rublej_vypusknikam_vuzov_kotorye_pojdut_rabotat_v_shkoly_i_detskie_sady/http://www.academprofi.ru/academiya/o_proekte/novosti_obrazovaniya/v_kirovskoj_oblasti_zaplatyat_po_100_tysyach_rublej_vypusknikam_vuzov_kotorye_pojdut_rabotat_v_shkoly_i_detskie_sady/Дмитрий Медведев в ближайшие дни намерен подписать национальную инициативу &quot;Наша новая школа&quot;, которая будет реализована в рамках проекта модернизации общего образования. Об этом он сообщил вчера в ходе заседания Совета при президенте по реализации национальных проектов и демографической политике, которое прошло в Кремле. На заседание были приглашены губернаторы, министры и парламентарии: именно им поручено финансовое и законодательное обеспечение реализации инициативы &quot;Наша новая школа&quot;. Денег потребуется много - только в этом году 15 миллиардов рублей. Однако президент вчера подчеркнул, что без реформы образования России грозит отсутствие высококвалифицированных кадровFri, 22 Jan 2010 07:14:00 +0300<br />Сюзанна Фаризова<br /><br />Дмитрий Медведев в ближайшие дни намерен подписать национальную инициативу &quot;Наша новая школа&quot;, которая будет реализована в рамках проекта модернизации общего образования. Об этом он сообщил вчера в ходе заседания Совета при президенте по реализации национальных проектов и демографической политике, которое прошло в Кремле.<br /><br />На заседание были приглашены губернаторы, министры и парламентарии: именно им поручено финансовое и законодательное обеспечение реализации инициативы &quot;Наша новая школа&quot;. Денег потребуется много - только в этом году 15 миллиардов рублей. Однако президент вчера подчеркнул, что без реформы образования России грозит отсутствие высококвалифицированных кадров.<br /><br />Чтобы этого не случилось, министр образования Андрей Фурсенко отчитался о мерах, которые будут приняты уже в этом году. Выпускники вузов, выбравшие профессию учителя, получат специальные гранты: до 2012 года таких грантов выделят около тысячи на общую сумму 0,5 млрд рублей.<br /><br />- Эти деньги могут пойти на увеличение зарплаты, на оплату повышения квалификации или на отпуск, - пояснил министр.<br /><br />- Нужно активнее внедрять новую систему повышения квалификации педагогов, - заметил Медведев. - В России значительный корпус учителей - 1 млн 350 тыс. человек. В региональных бюджетах средства на эти цели предусмотрены, и в этом году новая система должна заработать в 45 регионах.<br /><br />Педагогов также ждут надбавки к зарплате в случае хороших результатов работы по итогам учебного года.<br /><br />Однако реформой образования тема вчерашнего заседания не ограничилась. Министр здравоохранения и социального развития Татьяна Голикова отчиталась о мерах, которые ее ведомство реализует по поручению президента. Речь идет прежде всего об улучшении демографической ситуации.<br /><br />- Неправильно направлять все усилия только на повышение рождаемости, - заявила министр, развернуто пояснив свою мысль.<br /><br />По словам Голиковой, ее ведомство разрабатывает меры по снижению числа абортов, улучшению здоровья граждан детородного возраста (например, обязательная диспансеризация в вузах), ведет работу по снижению смертности молодежи от сердечно-сосудистых и онкологических заболеваний (профилактика алкоголизма и наркомании), создает условия для работы сельских медиков. Министр привела цифры, заметив, что состояние здоровья молодого поколения заметно ухудшилось по сравнению с показателями прошлых лет. Однако президент призвал не проводить параллели.<br /><br />- Мы зачастую сравниваем малосравнимые вещи, - заметил Медведев. - Говорить об общем здоровье школьников 20-30 лет назад даже не приходится, там вообще только два замера было - вес и рост. Никаких обследований не проводилось...<br /><br />Из губернаторов лучшие показатели в демографии оказались у главы Санкт-Петербурга Валентины Матвиенко.<br /><br />- Такие болезни новорожденных, как рахит и анемия, практически удалось победить, - сказала Матвиенко. - Рождаемость в городе увеличилась за последние два года на 11,5%.<br /><br />Этот показатель, впрочем, не помешал губернатору попросить президента увеличить федеральные квоты региону на вспомогательные меры по рождению детей (лечение бесплодия и ЭКО). Пожаловалась Матвиенко и на болезненную молодежь.<br /><br />- Кто же будет рожать через 5-10 лет при таком уровне заболеваемости граждан репродуктивного возраста? - пыталась понять губернатор и предложила выделить этот вопрос в отдельную федеральную программу.<br /><br />Медведев пообещал дать поручения по особо острым проблемам, озвученным губернаторомhttp://www.academprofi.ru/academiya/o_proekte/novosti_obrazovaniya/novaya_shkola_gotova_k_rozhdeniyu1/http://www.academprofi.ru/academiya/o_proekte/novosti_obrazovaniya/novaya_shkola_gotova_k_rozhdeniyu1/